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商丘市教體局深入推進集團化辦學 加快義務教育優質均衡發展

2022-06-10 17:07 【瀏覽字號: 來源:教育廳新聞辦

  近年來,商丘市教體局以義務教育優質均衡發展為目標,以義務教育集團化辦學改革為重要抓手,以“抓管理、提質量、促均衡”為突破口,在助推教育均衡、縮小發展差距方面“補短板”,在提高教育質量、優化教育結構方面“做加法”,目前已建立義務教育學校集團54個,參與學校161所,覆蓋學生近20萬人,有效破解了人民群眾日益增長的優質教育資源需求和不均衡不充分發展之間的矛盾,努力辦好每一所家門口的學校,讓每一名學生都能享受更加公平優質的教育,取得了顯著成效。


  一、強化頂層設計,發展方向更加明確


  堅持站位全局,自覺躬身入局,加快構建集團化辦學新格局,擴大優質教育資源覆蓋面,做到“三個到位”。


  組織領導到位。市縣成立了由教體局主要負責同志任組長、局班子成員任副組長、機關有關科室和二級機構負責人、牽頭校校長為成員的義務教育集團化辦學工作領導小組,統籌協調、督促指導和管理集團化辦學工作。


  制度建設到位。配套出臺了《商丘市市直義務教育學校集團化辦學實施方案(試行)》,召開了市直義務教育學校集團化辦學啟動會議,舉行了授牌儀式。會同市委改革辦、市委編辦、市財政、人社等部門出臺了《關于進一步深化義務教育集團化辦學改革的指導意見》,明確了集團化辦學指導思想、工作目標、基本原則、組建模式、辦學機制、保障措施等,為集團化辦學提供了強有力的支持和保障。


  規范管理到位。統籌指導各教育集團成立集團理事會,制定集團章程和發展規劃,建立以共同進步為中心、以制度體系為框架、以規范程序為紐帶的集團化辦學運行機制,推進集團在內部管理、隊伍建設、教育教學、考核評價等方面融合發展。


  二、強化共建理念,發展平臺更加廣闊


  集團化辦學不是建設更大的學校,而是發揮優質教育資源的輻射作用,擴大優質資源的覆蓋范圍,解決優質教育資源不均衡的實際問題,既能促進各成員校共同提高,又能彰顯各自特色。


  創新探索集團辦學模式。立足本地實際,打破校際壁壘,采取“名校+薄弱校”“名校+鄉村校”“名校+新建校”“鄉(鎮)中心學校+小規模學校”等多種形式實施集團化辦學,有效帶動薄弱校、鄉村校、新建校快速步入發展軌道。


  精心鍛造優秀教育團隊。探索試行集團內新招聘教師在牽頭校接受1—2年“首站式培育”模式。建立集團內學校之間教師、干部的交流和輪崗制度,優化教師資源配置,實現教師隊伍的有序流動、良性互動,做到管理互通、師資共享。牽頭校每學年選派至少1名中層干部和5%左右的優秀骨干教師到成員校擔任管理工作或任教,成員校選派對等數量的干部和教師到牽頭校進行掛職鍛煉或頂崗任教。


  著力提升課堂教學水平。搭建資源共享平臺和研討交流展示平臺,成員校學科教師每月到牽頭校跟班聽課不少于1天,牽頭校學科帶頭人每學期到成員校指導教研工作不少于2次。在“雙減”政策和常態化疫情防控背景下,教育集團聚焦提高課堂教學質量、減輕學生課業負擔、提升課后延時服務水平、“停課不停教”等主題,多形式、多途徑、多維度開展了系列教學研究和實踐活動,凝聚群體智慧和專業力量,實現學校之間的雙促進、雙提升。


  深入推進特色優質發展。在充分發揮牽頭校頭雁效應和示范輻射作用的基礎上,鼓勵各成員校增強“改進”和“重建”的能力,避免同質化發展傾向,積極打造本校特色課程品牌,形成各自辦學優勢,實現自我完善、特色發展。


  三、強化機制保障,發展動能更加強勁


  精準構建“四項機制”,筑牢集團化辦學堅實保障,確保集團化辦學改革有序高效發展。


  建立獎勵激勵機制。探索科學有效的集團教育教學質量評價方法,從優質資源增量情況、集團內校際差距縮小情況以及各成員校成長情況等多個維度綜合評估集團化辦學成果。對推進集團辦學有貢獻的工作者,在績效考核、職稱評定、崗位晉升、評優評先、提拔任用等方面優先考慮。


  建立經費保障機制。設立集團化辦學專項經費,用于支持開展集團校落實發展規劃、進行特色建設、教師培訓和實踐創新等工作。


  建立督導評估機制。制定教育集團綜合評估指標體系,加強對集團化辦學情況的定期監測和綜合評估,以督導促規范、以督導促提升。


  建立宣傳引導機制。充分利用商丘日報、商丘市教育電視臺等媒體平臺,加大正面宣傳和輿論引導力度,及時做好經驗總結和成果宣傳報道,引導全社會關心、理解、支持義務教育集團化辦學,營造全社會支持教育改革和發展的良好氛圍。


(商丘市教體局 供稿)


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